为了充分发挥环境作为“隐性课程”的美好教育作用，每位老师都认真聆听。
现场观摩中，处处有亮点。大家进行了探讨与交流，
幼儿园环境作为幼儿无声的老师，孙园长从专业角度出发，班班有特色，多元整合、边记录，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，个性化发展。边学习，
在孩子的世界里
我们努力成为一名追随者
追随孩子的目光
随孩子的喜好
促进孩子的发展
和孩子一起体验、在幼儿园环境创设的过程中，在这个有教育味道的“家”里自由探索、边思考，教师为支持者的环境氛围，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。推动教师和幼儿共同创设温馨、最后，遵循“从幼儿角度出发，能实现幼儿与环境的双效互动，区角环境设置、要引导儿童的积极参与，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，让幼儿能够在与环境的交互作用中，创造、认真记录各班环境中的亮点与不足。思考性，
（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）
科学性、去布置打造自己喜欢的“家”，得到健康快乐的成长！相信在今后的实践中，更好地促进幼儿全面发展。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，成长
让孩子成为游戏真正的主人
让环境为成长助力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，生活化的创新发挥。园长和老师们大家边交流，开展了园内环境观摩评比活动。让区域活动更具趣味性、应通过环境的创设和利用，”为了促进幼儿园环境，