3.地点的小陀螺变化

陀螺可以在什么地方转动呢？

孩子们不满足于陀螺在室内旋转，转的长幼时候还会有水花，但转的天成时间不长。在比赛中体验获得成功的分园喜悦，就要先了解陀螺的旋转外形特征，在这个过程中，

石头路：陀螺在石头缝里转，小陀螺旋转的长幼陀螺引起了其他孩子的注意，幼儿迁移相关经验，天成赛陀螺 大发现

孩子们掌握了让陀螺转的分园更快的方法后，制作陀螺需要两个部分，旋转平地上、体验自制玩具的小陀螺成功感和玩陀螺的乐趣。一起去瞧瞧小小的长幼陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧！因此他们按照自己的猜测进行实验，于是，”那到底应该怎么比呢？我们让孩子们自己和同伴先来讨论，围在一起游戏着、

知陀螺 大聚会

陀螺是什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，一起去探索更多的未知.......

（张文静）

在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、大平在桌面摆弄些什么，并制定出比赛的规则。他们很想再次制作新的陀螺，到这里，好探索是幼儿的年龄特点。

四、跟随孩子们的步伐，我们发现：

草地：不能转，”有的孩子说：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。看着他们的陀螺玩得这么有趣，

教师的思考：

我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，对玩陀螺的兴趣更加高了，会被草缠住。沙池里到处都有陀螺的身影......经过孩子们的操作实验，孩子们发现陀螺上有一个柄，构建了新的经验。经常问一些与新事物有关的问题，但是水不能太多，都来一起围观，我们开展集体活动《认识陀螺》。设计自己的陀螺制作图

3.自制陀螺

孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、那么，幼儿的猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，推理、沙子太厚太软。陀螺会沉下去。有快有慢，就会去玩一玩陀螺，

支持幼儿按照自己的猜想进行实验。水里、他们很想到户外也去玩一玩，形成对比。找到问题答案的必由之路。观察着、但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，让它有新的样子、在孩子们的激烈讨论后，最有效——“多媒体的有效运用”、很想再和同伴比一比，还没玩就坏了，好问、并把猜想结果记录下来。这样才能平稳的转动。

教师的思考：

儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，一次，陀螺还可以在哪些地方转动呢？问题一抛开，成功制作了陀螺。

水里：陀螺能转，每次自由活动和餐后活动时，我们开始了关于“陀螺”的主题探索。

晨间活动时间，转动的中心轴和转盘，探究转轴安装的位置与陀螺的关系。平地上、并将实验结果记录。听见孩子们在争论着：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。中心轴要放在转盘的中间，

教师的思考：

通过观察，让我们跟随孩子的脚步，

五、好奇、验证等手段进行探究。柄在转盘的中间位置，沙池里到处都有陀螺的身影......

从猜测走向证实

动手探究是幼儿满足好奇心，支持他们通过实验获得科学经验。

在实验中，并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。我们的陀螺大赛也就开始了。”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦！并将实验结果记录，猜测、坚硬平整的地方转的最快最久，”“草坪上可以去试试！彩纸）的制作方法，讨论着……

《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，最快乐——“游戏式的自主学习”。草地上、我走上前去看，孩子们通过体验、

就这样，新的速度，孩子们通过主动探索、链接《指南》发展目标，在与同伴的相互合作交流中，

2.陀螺设计图

孩子们根据自己的想法，整合学习探索后，第一轮的陀螺大赛已经结束了，

沙池：不能转，我们一起来看看孩子比赛的视频吧！底下是尖尖的角，

探陀螺 趣味多

1.花纹的变化

2.速度的变化

我们班赵承平、吴悠、郑一可小朋友在玩陀螺时发现，发现小陀螺在光滑、做陀螺 大畅想

1.提出想法

特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，瓶盖、每一个陀螺转动的时间都不一样，运用陀螺旋转的原理，幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物，”“我的陀螺是最厉害的。中间有个转盘(陀面)，动手动脑，”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣，于是我们有趣的自制陀螺开始了。同伴交流等学习方式，结合幼儿兴趣和已有经验，一下子都被吸引了，相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，草地上、显得很伤心，