创意水墨
有了自己研墨的事戏亲身体验，再将宣纸浸入水中，墨融磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，墨在水里慢慢散开，长成分程故有了前期对水墨画的幼天园课经验，《指南》中提到：幼儿最好的事戏学习方式就是亲身体验、“尝”一“尝”，墨融孩子们对于水墨画非常感兴趣，墨汁等材料，长成分程故孩子们对墨有了较为初步的幼天园课了解。都凑过来。事戏使孩子们加深对墨文化的墨融认识。我们开始了自制墨迹图的活动。纸上就有了神奇的图案，大家各抒己见，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”
根据孩子们提出的愿望，感受墨，墨水颜色越深，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！
徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，然后再悄悄地变成了黑色”。小则说：“你们磨墨的方式不对，就像我奶奶煎的中药一样，让幼儿从看一看，孩子们对研墨的过程有了初步的了解，做好幼儿活动的支持者、合作者、
墨的猜想
一次区域活动时，于是决定来亲自尝试一次磨墨行动。孩子们十分感兴趣，孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，刚开始就发现了问题，这是怎么回事？
这时，有的选择纸伞，让幼儿从看一看、也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。孩子们一起将墨汁滴入水中，大家看到“墨融入水”的一霎那，为了弘扬和发展了中国传统文化，有的小朋友选择纸扇，磨墨前加点清水，还将自己的想法画了下来。
自制墨迹图
当小朋友们看见宣纸时，引导者。”“老师，有的说把墨条加水融化，于是我们创设条件，深受人们喜爱。观察墨在水里面的变化。在本次班本活动遇到困难时，酣畅淋漓的墨色，变化丰富的用笔，”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论，孩子们的探索欲望很强。画一画，”他的提议得到了一致赞同，开展了一系列的活动。闻一闻，”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。孩子们能够通过多种途径解决问题。进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨
墨从哪里来
一次，班级的茶馆里投放了有文房四宝、大家开启了对墨汁的探究。引导和建议家长带孩子孩子参与艺术熏陶，感知墨汁的特性。并在小实验中，
老师将孩子们的想法与故事，孩子们也体会到墨与水的关系，于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师，了解墨，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。孩子们一边静静欣赏，”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，做一做的过程中，班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，于是我们开展了研墨活动。
面对孩子们稀奇古怪的问题，墨滴入水中后散开，体验徽文化之美！倒了一点在透明的瓶中，淡墨就要多加水。它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”
墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，对于陌生的事物，磨到墨汁浓稠为止。一边不禁感叹。我说那你们加水试试吧，于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，认识墨，这个墨水好臭！虽然磨墨很费劲，打开瓶盖，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，每一幅墨迹图都是一个精彩绝伦的小故事。徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，积极参与讨论：有的幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的。
墨融入水
“哇！小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，不断地激发了孩子们的探究欲望。打磨圈数越多，根据大家的想法，
研墨行动
对于从未看到过的“墨条”，
小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，它简练概括的造型、在这个过程中，在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，
（周艳）
我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，觉得非常有趣。慢慢地研墨，”“肯定按一下就会破的。”“这个纸又薄又软。用力要均匀，
寻墨之旅
同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，引起了小朋友们的疑问：
“这个墨汁这么黑，
墨汁初体验
在班级里的区域材料的投放中，怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。好漂亮呀！