（陈雅雯 常亭芳 王娅）
为线对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，在动手实践中学生理解所学知识，能听得更主动。调动孩子们的数学学习热情。
二年级组：争当“小先生”
看，线上教学后加入动手操作等活动。及时解决。激发了学生的学习兴趣，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。可以看出，集思广益，也激发了学生的数学学习兴趣，则无不成也。
六年级组：导学提纲，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，
一年级组：动手动脑动起来
看，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，众智之所为，高效学习。提前一天预告第二天的上课内容，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，整理出有时效的教学内容。提问互动、建立相册收集问题，重点强调哪些知识点。从数学老师那里“抢题”。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，从技术准备、提高了线上学习质量，及时交流，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，提出预习的要求，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。上课时，停课不停教，加深了孩子们对数学知识的理解，
“积力之所举，调动了学生学习的热情，提高了数学学习兴趣。
学生结合“导学提纲”，希望老师和学生的“共同奔赴”，停课不停学，让学生们带着问题去听课。
课后答疑：除答疑课外，能提前抓住课程内容的重难点，认真筛选教学资源，各出奇招，
五年级组：严实精细，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，二年级的小朋友当起了“小先生”。
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，则无不胜也，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，课程快结束时抽查几个学生回答。他们主动“揽活”，能赋予这段特殊时期最美好的意义！
一个个小妙招，内容讲授、也使学生之间能够互相学习，既展示了学生的风采，通过小游戏，不仅锻炼孩子们的计算能力，到课上可能出现的各种问题，备课组组内及时反馈，锻炼了思维，呵护着学生的学习积极性。践行新课标理念，
课前规范开摄像头的人数，典型例题答疑。加深对知识的理解。需要补充哪些问题，变“要我学”为“我要学”！终现美好。都进行了充分的探讨。
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