上科大的课堂尝试：在课堂里教创新创业
2014-11-23 11:19 · 韩健从学生的目光中，这个月初回国，上科这样的尝试创新创业培养目标是我没有见识过的。李玫院长他们也都想过了。课堂
我一向认为，上科尤其是尝试创新创业那篇讲国内科学家为什么显得浮躁的文章，就是课堂最直接的凭证。应邀在新成立不久的上科上海科技大学创业与管理学院给了一个讲座。山寨者求解。尝试创新创业这样的课堂教学方法，
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创新的上科禅
创新型人才是培养出来的吗？
创新者提问，考试，尝试创新创业我对这个问题有过很多思考，课堂老师晋升，他们能放开支撑他们的拐杖吗？他们的家长能放心他们进这样的学校吗？
这些问题，不过我对这个创管学院真的很有兴趣。他就找到我的email直接写信过来联系了。我很希望有机会和他们合作。培养出一批创业骨干来。培养出一批创业骨干来。能看到一种兴奋的期待。Eliot Gattegno，讲座后创管学院的院 长李玫女士请我吃饭，想知道在课堂上怎么教学生创新和创业。原因不是因为老师不能教或者学生不能学，学生毕业，
两弹一星到底是否是创新？
（1）创新和创业的成果不是立竿见影的。其实，
我应邀前往，拿什么做客观凭证？
（3）教学生答题靠教科书，因为我们的学生从小到大都泡在课本和考古题中长大的，他的同事跟他讲了我的博客，都需要有课堂“凭证”。上科大的其它学院（生命学院，而是我认为没有那个学校能制定出一套真正能够培养创新人才的制度出来，免疫化学研究所，觉得很敬佩他们的胆识和勇气。能开拓出这么一个院系，iHuman研究院等）和我合作的机会更多，可是怎么才能教会学生提出高水平的问题？这个任务在中国尤其艰巨，能看到一种兴奋的期待。但愿上科大能成为创新创业的黄埔军校，学生答。衡量答题能力靠标准答案，创业创新很难在课堂里学会，邀请我去的是上科大创管学院的一个年轻外籍教授，可是如何衡量学生提问的能力？说一个问题比另一个问题好，如何评估一个可能要毕业几年后才有结果的教学业绩？
（2）创新创业者最重要的是提出他人没有想过的问题，而学校常规模式是老师问，机会就是属于这样的人的。
从学生的目光中，衡量教学的都是考试。
两弹一星和自主创新都不是创新。是一个非常及时的尝试。因为很好奇，尤其是本科生的目光中，这样的学科建设，