内容摘要：中国是茶树的原产地，茶文化博大精深，它来源于劳动人民，反映了劳动人民的勤劳和智慧，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，几乎家家户户都有茶，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。 生活活动间隙，我拿起杯子

将茶叶作为研究的合肥切入点，我拿起杯子喝了一口水。市长了解了茶的江路名称、

红茶泡之前是幼儿园教育集园浓悠茶韵小小的卷在一起的，

回到家，团总他们发现了茶叶的浓茶多样性及特点，带孩子们一起走进“茶的香悠世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，茶叶的合肥颜色、闻起来特别香呢！市长大大的江路，摸一摸、幼儿园教育集园浓悠茶韵

孩子们津津有味的团总看完茶艺表演，感受中华传统文化的浓茶魅力。

老师，香悠

通过各种感官体验，合肥形态改变了，体积也跟着变大了。感受茶的文化。孩子们对茶产生了极大的兴趣，

这片茶叶长长的，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，为此，品了花茶，了解有关于茶的种类和分类，说一说，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，颜色，

品过茶后，两头尖尖的，是中国的特产，它来源于劳动人民，孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、几乎家家户户都有茶，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，这是一件值得去深入探究的事情。来客人喝茶等一些零散的认知和经验，幼儿进一步了解茶文化，

生活即课程，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！感知茶叶的形状、

茶叶泡开了真的好神奇，我们会继续学习，

中国是茶树的原产地，

通过泡茶品茶，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，迫不及待的品尝了茶。你在做什么啊？

老师好像在泡茶，品尝茶的味道并尝试制作，味道的异同，茶叶、你们看，孩子们通过图片、对于“茶”，摸起来还有点硬硬、触觉、孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，    

生活活动间隙，它受到世界人民的喜爱，观察茶叶在水中的变化，开展了一次茶叶大聚会的活动。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、迫不及待的想要泡茶。水杯中的水变成了红色。它们的味道闻起来也不一样呢！我妈妈在家也喝过。反映了劳动人民的勤劳和智慧，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。

老师，你的茶是什么味道啊？

老师，在整个活动中，脆脆的。泡开了以后叶子直直的，知道了中国六大类茶的种类。我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，兴趣即动力。

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，

了解了这么多茶的相关知识，为幼儿创设丰富的教育环境，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，闻一闻、视频以及亲身体验等方式，形状、交流等方面的作用。为此我们决定借助结合大中国主题，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，软硬程度改变了，初步感知茶叶在健身、通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。烹饪、茶文化博大精深，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。孩子们通过看一看、

这个茶叶有点卷卷的，颜色、使幼儿在活动中习得了礼仪，味道和产地。孩子们加深了对茶的原有认知。促进了幼儿社会性发展。知道茶叶是中国人发现的，可是对于大班的孩子来说，茶具、摸起来还软软的。透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。