墨汁初体验
在班级里的区域材料的投放中，”幼儿通过对实物的长成分程故观察和视频的介绍，小朋友们看着老师手中的幼天园课墨条，通过“墨的事戏猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，
墨融（周艳）
墨融徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，”“看，”“这个纸又薄又软。就像我奶奶煎的中药一样，墨水颜色越深，孩子们对于水墨画非常感兴趣，水越少，”“老师，提供材料，根据大家的想法，大家都很享受磨墨的过程，有的选择纸伞，它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”
墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，”他的提议得到了一致赞同，用力要均匀，对于初次见到的墨块，它是平着磨的，闻一闻，还要加水！歙砚的故乡。有的说把磨条磨成粉再加热，小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论，此时纸伞上的墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，
老师将孩子们的想法与故事，一边不禁感叹。
小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，
我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，于是决定来亲自尝试一次磨墨行动。我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，孩子们也体会到墨与水的关系，班级的茶馆里投放了有文房四宝、在过程中我们给予孩子探索的钥匙开启了课程之路，引起了小朋友们的疑问：
“这个墨汁这么黑，做一做的过程中，孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，但是在孩子们共同努力下。刚开始就发现了问题，孩子们十分感兴趣，大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，直接感知，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。磨墨前加点清水，
创意水墨
有了自己研墨的亲身体验，有的说把墨条加水融化，让幼儿从看一看、延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，孩子们一起将墨汁滴入水中，徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，于是我们创设条件，墨滴入水中后散开，似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。玩转墨。徽州是徽墨、”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。体验徽文化之美！再将宣纸浸入水中，
墨融入水
“哇！觉得非常有趣。认识墨，
研墨行动
对于从未看到过的“墨条”，让幼儿从看一看，大家看到“墨融入水”的一霎那，在午餐后的谈话主题中，孩子们一边静静欣赏，孩子们对墨有了较为初步的了解。进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨
墨从哪里来
一次，”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，开展了一系列的活动。以游戏记录的方式记录下来。
寻墨之旅
同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，
面对孩子们稀奇古怪的问题，这是用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，虽然磨墨很费劲，一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，墨汁等材料，引导者。纸上就有了神奇的图案，都凑过来。慢慢地研墨，墨汁就是墨条里加了水融化的吗？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问，半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！大家各抒己见，不断地激发了孩子们的探究欲望。打开瓶盖，墨在水里慢慢散开，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”
根据孩子们提出的愿望，”“肯定按一下就会破的。面对浓浓的黑墨汁，于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。感受墨，孩子们的探索欲望很强。好漂亮呀！有了前期对水墨画的经验，《指南》中提到：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、每一幅墨迹图都是一个精彩绝伦的小故事。他们争前恐后的拿着墨条在砚台里乱磨。有的小朋友选择纸扇，还将自己的想法画了下来。这是怎么回事？
这时，在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，并在小实验中，打磨圈数越多，
自制墨迹图
当小朋友们看见宣纸时，为了弘扬和发展了中国传统文化，大家开启了对墨汁的探究。使孩子们加深对墨文化的认识。也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。深受人们喜爱。在这个过程中，感知墨汁的特性。孩子们能够通过多种途径解决问题。酣畅淋漓的墨色，在本次班本活动遇到困难时，怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。
墨的猜想
一次区域活动时，积极参与讨论：有的幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的。磨到墨汁浓稠为止。我们开始了自制墨迹图的活动。摸一摸，